新华网太原1月18日电（记者李紫薇）电影《我的体育老师》目前正在上映，跟着主创团队，记者欣赏了高三体育老师刘昊辰向主科老师“抢回”体育课，让学生重返操场的故事。电影关注到了教育领域一个鲜有人关注的议题，即保证高中生的体育教育有很大的必要性和重要性。
长久以来，对义务教育阶段的体育教育，公众有着充分的讨论，体育科目在中考中的比重也越来越重，在一些省份甚至成了所谓的“主科”。无论是主动拥抱还是考试倒逼，义务教育阶段的体育课受到了重视。但高中体育似乎是一个“被遗忘”的科目。
今年6月，教育部印发《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》，要求义务教育阶段可每天1节体育课，高中阶段保障每周3节体育课以上。现实中，高中阶段的体育课却很难保证。电影议题触及了教育改革的深层次问题。
上映以来，《我的体育老师》在网络上引发了老师、家长和学生观众的共鸣。在实际教学中，高中体育课不被重视并非个例，体育课被挤占的现象广泛存在。通过让学生体会体育之魅力，刘昊辰成功地将他们拉到操场，这是高中体育老师与主科老师的“争夺”，也是素质教育与应试教育在“冲刺阶段”的拉锯。一些老师和家长认为，重压之下，体育课对于提升高考成绩无益，上体育课就是在浪费时间。电影中描述的“体育老师被生病”“体育课等于自习课”等怪象都是现实的写照。
影片中的部分观点也有着广泛的现实意义。高三学生韩明明因为身体素质不佳，淋了一场雨后得了重感冒，错过了心仪大学的自主招生考试，大家逐渐认识到，高考这样的大考更需要良好身体素质作为支撑。然而，体育的功效不止于此，德智体全面发展，体育是基石。学生时代的毛泽东曾在《体育之研究》提出，“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也。”没有强健的体魄，德与智便成了镜花水月。
如何对高中阶段的体育教育进行改革？体育的魅力到底是什么？走出电影院，这些问题值得深思。（完）
